Problématisation et débat scientifique avec des élèves tunisiens de classe terminale à propos de la pile Daniell
DOI:
https://doi.org/10.26220/mje.3978Keywords:
Problematization, scientific debate, epistemic analysis, constraints and necessitiesAbstract
The present research focuses on the analysis of a scientific debate with Tunisian pupils in the final class during their construction of a reasoned knowledge about the Daniell cell. In the theoretical framework of problematization, the reasons are categorized in terms of constraints and necessities. The data are collected from a video recording. The epistemic analysis conducted shows that the pupils, when constructing problematized knowledge, mobilize theoretical knowledge confronted during previous classes, the necessities constructed are little or not explicit. This epistemological analysis allows us to better understand what is at stake in a scientific debate in class during the construction of a problematized knowledge.
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